La recherche en éducation doit tenir compte de la diversité des contextes éducatifs, qui varient d'une école à l'autre, voire d'une classe à l'autre. Cette forte contextualisation diffère de disciplines comme les mathématiques ou la biologie, où les principes et les lois peuvent souvent être considérés comme universels et moins dépendants de contextes spécifiques. « Des études antérieures ont souligné les avantages d'impliquer les expériences de la vie quotidienne des élèves dans les cours et de contextualiser le contenu scientifique pour améliorer l'apprentissage et les attitudes positives envers les sciences à l'école »[1]. Leur étude a exploré comment les enseignants, dans des situations authentiques et sans intervention, ont relié le contexte scientifique scolaire à d'autres contextes.