Aperçu des sections

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  Informations générales

  Objectifs généraux

  1. Comprendre les fondements et composantes d’une analyse de besoins.
  2. Mettre en œuvre une Analyse de Besoins (AdeB)

  Objectifs spécifiques

  • Définir l’analyse de besoins en se fondant sur différents auteurs
  • Identifier les modèles de conduite d’analyse de besoins
  • Distinguer les méthodes les plus courantes de cueillette de données pour l’identification des besoins
  • Réaliser une analyse de besoin de formation

  Plan du cours

  Chapitre 1 : Définir l’analyse de besoins en se fondant sur différents auteurs

  Chapitre 2 : Modèles de conduite d’analyse de besoins

  Chapitre 3 : Modèles de design de systèmes d’apprentissage

  Chapitre 4 : Analyse des besoins et CDC d’une FAD

  RESPONSABLE DU COURS

  Mar MBODJ, PhD

  Enseignant-Chercheur en Sciences de l'éducation

  Spécialité: Technologie éducative - TICE

  Contact : mar.mbodj@ugb.edu.sn

  Tel. +22177 440.24.04 ou +22176 669.00.19

  

  • COURS : ANALYSE DES BESOINS ET DESIGN DE PROJETS FAD Fichier
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  Séquence 1 : Définir l’analyse de besoins en se fondant sur différents auteurs

  Objectif 1 : Définir l’analyse de besoins en se fondant sur différents auteurs

  • 1.1 Concepts à éclairer Page
  • 1.2 Quelques travaux sur l’analyse des besoins Page
  • 1.3 Définition de l’analyse des besoins Page
  • 1.4 Types de besoins et formes d’analyse de besoins Page
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  Séquence 2 : Modèles de conduite d’analyse de besoins

  Objectif 1 : Identifier les modèles de conduite d’analyse de besoins

  Pour chaque modèle de conduite d’analyse de besoins, Gupta (2011) préconise des moments, énumère quelques avantages et inconvénients ainsi que les différentes phases de réalisation liées aux différentes formes d’analyse de besoins. Nous reviendrons vers la fin de la section sur les outils de collecte de données les plus utilisés.

  Objectif 2 : Distinguer les méthodes les plus courantes de cueillette de données pour l’identification des besoins

  Comme nous l’annoncions plus haut, une demande ne permet pas d’identifier le besoin. Elle ne donne qu’une idée superficielle. Cette opération nécessite un approfondissement de la demande en cherchant des informations dans différentes sources. Les sources d’information peuvent provenir de l’organisation elle-même à travers différents supports qu’elle produit (données objectives ou faits) ou d’autres acteurs évoluant en son sein (données subjectives ou opinions). Dans ce dernier cas, les données recueillies proviennent d’outils choisis et élaborés par le concepteur de la formation

  • 2.1 L’analyse stratégique de besoins Page
  • 2.2 L’analyse des compétences de base liées à une tâche Page
  • 2.3 L’analyse de tâche et d’emplois Page
  • 2.4 L’analyse de besoins Page
  • 2.5 Les outils de collecte Page
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  Séquence 3 : Modèles de design de systèmes d’apprentissage

  • 3.0 Le modèle ADDIE Page
  • 3.1 Les déclinaisons du modèle ADDIE Page
  • 3.2 Modèle APDIC de Lebrun et Berthelot (1994) Page
  • 3.3 Le modèle MISA de Paquette (2002) Page
  • 3.4 Le modèle du Design incrémentiel et itératif Page
  • 3.5 Universal Design Learning (UDL) Page
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  Séquence 4 : Analyse des besoins et CDC d’une FAD

  • 4.1 L’analyse des besoins dans les modèles de conception Page
  • 4.2 Le Cahier des Charges (CDC) Page
  • 4.3 Réalisation et structure d’un CDC Page
• Activités pratiques n'est pas disponible
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  Evaluation

  • Espace de dépôt de l'évaluation Devoir
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  Bibliographie

  Ardouin, T. (2017). Ingénierie de formation - 5e éd.: Intégrez les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie. Dunod.

  Benech, P. (2013). Courants Pédagogiques. Consulté 5 janvier 2019, à l’adresse https://xmind.net/m/LBu5/

  Bureau, S. (2008). Analyse des besoins de formation. Développement international Desjardins, Québec, sd.

  Gupta, K. (2011). A Practical Guide to Needs Assessment. John Wiley & Sons.

  Ketele, J.-M. D., Chastrette, M., Cros, D., Mettelin, P., & Thomas, J. (2007). Section 1. L’analyse des besoins. In Guide du formateur (p. 15‑25). De Boeck Supérieur. Consulté à l’adresse https://www.cairn.info/guide-du-formateur--9782804155001-p-15.htm

  Martin, C. (2007). Livret Stagiaire: Concevoir et Mettre en Place un Dispositif e-learning (Demos).

  Paquette, G., Crevier, F., & Aubin, C. (1997). Méthode d’ingénierie d’un système d’apprentissage (MISA). Revue informations in Cognito, 8.

  Roegiers, X., Wouters, P., & Gérard, F.-M. (1992). Du concept d’analyse de besoins en formation à sa mise en ø euvre. Formation et technologies-Revue européenne des professionnels de la formation, I, 2–3.