{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":5,"sheets":["Titre","Tableaux croisés %","Diag. bâtons groupés","Diag. bâtons empilés","Exercice compl."],"not_rendered":{"charts":3,"images":3,"macros":1,"external_links":0,"defined_names":0,"comments":3,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Titre","index":0,"n_rows":6,"n_cols":8,"rows_kept":6,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[3,7,3,11],[5,7,10,11]]}
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[]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,"Objectif du labo Excel 2"]
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[null,null,null,null,null,null,null,"Utiliser Excel pour décrire les données mettant en évidence une relation entre deux variables catégorielles à l'aide des tableaux croisés en fréquences ou % et des diagrammes en bâtons groupés ou divisés."]

{"sheet":"Tableaux croisés %","index":1,"n_rows":60,"n_cols":11,"rows_kept":60,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[7,7,8,7],[7,8,7,10],[5,7,5,10],[61,7,64,10],[37,8,37,9],[55,7,55,11],[59,7,59,11],[24,1,24,10],[59,1,59,5],[51,7,51,11],[47,1,47,5],[49,1,49,5],[47,7,47,11],[51,1,51,5],[55,1,55,5],[14,7,17,10],[19,7,22,10],[1,1,1,10],[31,1,31,10],[37,2,37,3],[7,2,7,4],[14,1,14,4],[16,2,16,4],[5,1,5,5],[16,1,17,1],[7,1,8,1],[35,1,35,5],[37,1,38,1],[37,7,38,7],[35,7,35,10],[3,1,3,10],[33,1,33,10]]}
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[null,"Analyse tabulaire bivariée: calcul des pourcentages (démonstration)"]
[]
[null,"Y a-t-il une relation d'association entre l'attitude face à la désobéissance civile et le niveau d'instruction?"]
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[null,"Attitude face à la désobéissance civile selon le niveau d'instruction (en fréquences)",null,null,null,null,null,"Calcul des pourcentages à l'intérieur des catégories de la variable indépendante"]
[]
[null,"Désobéissance civile","Niveau d'instruction",null,null,null,null,"Désobéissance civile","Niveau d'instruction"]
[null,null,"Moins que le secondaire","Secondaire","Post-secondaire","Total",null,null,"Moins que le secondaire","Secondaire","Postsecondaire"]
[null,"Suivre sa conscience",4,13,12,29,null,"Suivre sa conscience","(4/10)*100","(13/24)*100","(12/16)*100"]
[null,"Obéir aux lois",6,11,4,21,null,"Obéir aux lois","(6/10)*100","(11/24)*100","(4/16)*100"]
[null,"Total",10,24,16,50,null,"Total",10,24,16]
[null,"Source: Fox, 1999: 126"]
[]
[null,"Attitude face à la désobéissance civile selon le niveau d'instruction (en %) (n=50)",null,null,null,null,null,"Interprétation statistique: L'analyse tabulaire bivariée montre que seulement 40% des répondants ayant un niveau d'instruction moins que le secondaire suivent leur conscience, contre 75% des diplômés du postsecondaire. La différence étant de 35 points en % (75-40), l'attitude face à la désobéissance civile est fortement dépendante du niveau d'instruction d'après la règle d'Imbeau.   "]
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[null,"Désobéissance civile","Niveau d'instruction"]
[null,null,"Moins que le secondaire","Secondaire","Post-secondaire"]
[null,"Suivre sa conscience",{"$f":"C10/10*100","v":40},{"$f":"D10/24*100","v":54.166666666666664},{"$f":"E10/16*100","v":75}]
[null,"Obéir aux lois",{"$f":"C11/10*100","v":60},{"$f":"D11/24*100","v":45.833333333333329},{"$f":"E11/16*100","v":25},null,null,"Interprétation théorique: Le fait que les personnes plus instruites soient plus enclines à suivre leur conscience qu'à obéir aux lois peut s'expliquer, entre autres facteurs, par le rôle de l'éducation en matière d'éveil de conscience politique ou citoyenne...  "]
[null,"Total",{"$f":"SUM(C19:C20)","v":100},{"$f":"SUM(D19:D20)","v":100},{"$f":"SUM(E19:E20)","v":100}]
[null,"Cas (n)",10,24,16]
[null,"Source: Fox, 1999: 126"]
[]
[null,"                            Grille d'interprétation des différences de % dans un tableau bivarié (Imbeau, 2009: 160)"]
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[null,"Analyse tabulaire bivariée: calcul des pourcentages (exercice) "]
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[null,"Y a-t-il une relation d'association entre l'importance du travail au Canada et le sexe?"]
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[null,"L'importance du travail selon le sexe  (en fréquences)",null,null,null,null,null,"L'importance du travail selon le sexe  (en %)"]
[]
[null,"Importance du travail","Sexe",null,null,null,null,"Importance du travail","Sexe"]
[null,null,"Masculin","Féminin","Total",null,null,null,"Masculin","Féminin"]
[null,"Vraiment",469,401,{"$f":"C40+D40","v":870},null,null,"Vraiment"]
[null,"Assez",200,240,{"$f":"C41+D41","v":440},null,null,"Assez"]
[null,"Pas vraiment",36,56,92,null,null,"Pas vraiment"]
[null,"Pas du tout",42,39,81,null,null,"Pas du tout"]
[null,"Total",747,736,{"$f":"SUM(E40:E43)","v":1483},null,null,"Total",100,100]
[null,"Source: Imbeau, 2009: 120",null,null,null,null,null,"Cas (n)",747,736]
[null,null,null,null,null,null,null,"Source: Imbeau, 2009: 120"]
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[null,"1. Quelle est, dans ce contexte, la variable dépendante?",null,null,null,null,null,"5. Quel est le % de femmes qui estiment que le travail est vraiment important?"]
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[null,"2. Quel est le nombre total de cas?",null,null,null,null,null,"6. Quel est le % d'hommes qui estiment que le travail est vraiment important?"]
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[null,"3. Quel est le nombre de femmes qui estiment que le travail est vraiment important?",null,null,null,null,null,"7. Quelle est la différence en points de %?"]
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[null,"4. Quel est le nombre d'hommes qui estiment que le travail est vraiment important?",null,null,null,null,null,"8. Concluez sur l'existence et la force de la relation"]

{"sheet":"Diag. bâtons groupés","index":2,"n_rows":43,"n_cols":6,"rows_kept":43,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[44,1,63,6],[1,1,1,6],[31,1,31,6],[35,3,35,4],[5,2,6,2],[5,3,5,5],[3,1,3,6],[33,1,33,6],[35,2,36,2]]}
[]
[null,"Diagramme en bâtons groupés ou juxtaposés (démonstration)"]
[]
[null,"Opinion face à la désobéissance civile selon le niveau d'instruction (%)"]
[]
[null,null,"Opinion face à la désobéissance civile","Niveau d'instruction"]
[null,null,null,"< Secondaire","Secondaire","Postsecondaire"]
[null,null,"Suivre sa conscience",40,54,75]
[null,null,"Obéir aux lois",60,46,25]
[null,null,"Total",{"$f":"SUM(D8:D9)","v":100},{"$f":"SUM(E8:E9)","v":100},{"$f":"SUM(F8:F9)","v":100}]
[null,null,"Cas (n)",10,24,16]
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[null,"Diagramme en bâtons groupés ou juxtaposés (exercice)"]
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[null,"Importance du travail en fonction du sexe au Canada (%)"]
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[null,null,"Importance du travail","Sexe"]
[null,null,null,"Masculin","Féminin"]
[null,null,"Vraiment",{"$f":"469/D43*100","v":62.784471218206164},{"$f":"401/E43*100","v":54.483695652173914}]
[null,null,"Assez",{"$f":"200/D43*100","v":26.773761713520749},{"$f":"240/E43*100","v":32.608695652173914}]
[null,null,"Pas vraiment",{"$f":"36/D43*100","v":4.8192771084337354},{"$f":"56/E43*100","v":7.608695652173914}]
[null,null,"Pas du tout",{"$f":"42/D43*100","v":5.6224899598393572},{"$f":"39/E43*100","v":5.2989130434782608}]
[null,null,"Total",{"$f":"SUM(D38:D41)","v":100},{"$f":"SUM(E38:E41)","v":100.00000000000001}]
[null,null,"Cas (n)",747,736]

{"sheet":"Diag. bâtons empilés","index":3,"n_rows":67,"n_cols":7,"rows_kept":67,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[67,1,86,6],[1,1,1,6],[5,2,5,6],[30,2,30,6],[60,2,60,6],[56,1,56,6],[30,1,31,1],[5,1,6,1],[60,1,61,1],[3,1,3,6],[28,1,28,6],[58,1,58,6]]}
[]
[null,"Diagrammes en bâtons empilés ou divisés (démonstration)"]
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[null,"Situation financière en fonction du niveau d'instruction (%)"]
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[null,"Situation financière","Niveau d'instruction"]
[null,null,"< secondaire","Secondaire","Collège","Univ. 1er cycle","Univ. avancé"]
[null,"Meilleure",23,39,43,47,49]
[null,"La même",52,39,38,35,34]
[null,"Pire",25,22,19,18,17]
[null,"Total",100,100,100,100,100]
[null,"Cas (n)",445,1562,186,470,223]
[null,"Source: Fox, 1999: 135"]
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[null,"Écoute quotidienne de la TV en fonction du niveau d'instruction (%)"]
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[null,"Écoute quotidienne de la TV","Niveau d'instruction"]
[null,null,"Pas de secondaire","Secondaire","Collège","Universitaire 1er cycle","Universitaire avancé"]
[null,"5 h ou plus",29,17,11,7,4]
[null,"de 3 à 4 h",35,34,28,25,20]
[null,"2 h",22,29,37,30,34]
[null,"de 0 à 1 h",14,20,24,38,42]
[null,"Total",100,100,100,100,100]
[null,"n",293,1068,117,314,154]
[null,"Source: Fox, 1999: 136"]
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[null,"Diagrammes en bâtons empilés (exercice)"]
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[null,"Sentiment d'attachement à son quartier en fonction du niveau d'instruction (%)"]
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[null,"Sentiment d'attachement à son quartier","Niveau d'instruction"]
[null,null,"Pas de secondaire","Secondaire","Collège","Universitaire 1er cycle","Universitaire avancé"]
[null,"Attaché",62,55,49,60,59]
[null,"Peu attaché",38,45,51,40,41]
[null,"Total",100,100,100,100,100]
[null,"n",183,740,81,220,101]
[null,"Source: Fox, 1999: 137"]

{"sheet":"Exercice compl.","index":4,"n_rows":37,"n_cols":8,"rows_kept":37,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[1,1,1,8],[3,1,3,8],[5,1,5,8],[7,2,7,5],[14,1,14,5],[14,7,14,8],[23,1,23,5],[18,7,18,11],[16,2,16,4],[36,7,36,8],[38,7,41,8],[16,7,16,8],[16,1,17,1],[22,7,23,8],[27,7,28,8],[32,7,32,8]]}
[]
[null,"Analyse tabulaire bivariée et représentation graphique (exercice complémentaire)"]
[]
[null,"Y a-t-il une relation d'association entre l'intérêt concernant l'anthropologie psychologique et le type de présentation du prof?"]
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[null,"Intérêt en anthropologie psychologique des étudiants selon le type de présentation (en fréquences)"]
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[null,null,"Type de présentation"]
[null,"Intérêt dans la matière","Film","Diapositives","Traditionnel","Total"]
[null,"Veut en savoir plus",12,6,4,22]
[null,"Peu intéressé",10,10,6,26]
[null,"Pas du tout intéressé",8,16,18,42]
[null,"Total",30,32,28,90]
[]
[null,"Construisez le tableau bivarié en pourcentages",null,null,null,null,null,"1. Quelle est, dans ce contexte, la variable dépendante?"]
[]
[null,"Intérêt dans la matière","Type de présentation"]
[null,null,"Film","Diapositives","Traditionnel"]
[null,"Veut en savoir plus",null,null,null,null,null,"2. Quel est le nombre total de cas?"]
[null,"Peu intéressé"]
[null,"Pas du tout intéressé"]
[null,"Total",100,100,100]
[null,null,null,null,null,null,null,"3. Quel est le % d'étudiants préférant une présentation de type filmographique et qui veulent en savoir plus?"]
[null,"Construisez le diagramme en bâtons approprié (en %)"]
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[null,null,null,null,null,null,null,"4. Quel est le % d'étudiants préférant une présentation de type traditionnel et qui veulent en savoir plus?"]
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[null,null,null,null,null,null,null,"5. Quel est la différence en termes de points en %?"]
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[null,null,null,null,null,null,null,"7. Concluez sur la relation étudiée"]